I Statystyczna niedoskonalosc polega na tendencji do wyolbrzymiania róznic wystepujacych

I Statystyczna niedoskonałość polega na tendencji do wyolbrzymiania różnic występujących. W pobliżu 50 percentylu (centrum rozsiania) i pomniejszania różnic na krańcach rozsiania, W rozsianiu wyników, przedstawionym na tabeli 15-5, percentyl 40 od percentyla 50 i percentyl 50 od percentyla -60 dzieli tylko 6 punktów obliczeniowych testu; natomiast różnica między percentyłem 80 i 90 wynosi 10 punktów a różnica między percentylem 10 i 20 – 8 punktów. Dalej zaś różnica między percentyłem 1 i 10 równa się 17 punktom, różnica zaś między 90 i 99 sięga 18 punktów. A zatem różnice między liczbą percentyłów w centrum rozsiewu oznaczają coś innego niż te same różnice na obu jego krańcach. Właśnie ze względu na to zniekształcenie, osoby zaznajomione z badaniami statystycznymi wolą posługiwać się ocenami znormalizowanymi zamiast percentyli. Read more „I Statystyczna niedoskonalosc polega na tendencji do wyolbrzymiania róznic wystepujacych”

TESTY PROJEKCYJNE

TESTY PROJEKCYJNE. W testach projekcyjnych stosuje się zupełnie inne podejście do zagadnienia oceny życia emocjonalnego jednostki. Istnieje wiele typów testów projekcyjnych, we wszystkich jednak stawia się badanego wobec jakiejś niezupełnie określonej czy wieloznacznej sytuacji czy bodźca. Ponieważ osoba badana nie wie, jakiej odpowiedzi oczekuje się od niej, prawdopodobnie zareaguje raczej w sposób mniej lub więcej mówiący coś o niej niż zgodnie z tym, co według jej mniemania Jest właściwą odpowiedzią. Jak mówiliśmy, jedną z głównych trudności przy kwestionariuszach jest to, że uczeń może zorientować się, jaka jest odpowiedź właściwa, a jaka niewłaściwa, i stąd może mieć uświadomioną lub nieuświadomioną skłonność do fabrykowania jakiegoś dobrego lub złego wyniku. Read more „TESTY PROJEKCYJNE”

Podobnie dziecko z, wieloma trudnosciami, ale nieumiejace przyznac sie nawet samemu sobie do ich posiadania, otrzyma wynik dobry, poniewaz wybralo wszystkie „wlasciwe” odpowiedzi

Podobnie dziecko z, wieloma trudnościami, ale nieumiejące przyznać się nawet samemu sobie do ich posiadania, otrzyma wynik dobry, ponieważ wybrało wszystkie właściwe odpowiedzi. Takie zniekształcenia w wynikach testu osobowościowego są dość częste. Co więcej, różne dzieci na to samo zadanie testu reagują w odmienny sposób, dlatego dzieci, mające podobne trudności mogą uzyskać w tym samym teście zupełnie inne wyniki. Testy osobowości są niejako postępowaniem skrótowym, które stosuje się zamiast osobistych wywiadów. Nauczyciel nie jest w stanie zasiąść z każdym uczniem w klasie na godzinę czy dwie, aby doszukiwać się jego trudności. Read more „Podobnie dziecko z, wieloma trudnosciami, ale nieumiejace przyznac sie nawet samemu sobie do ich posiadania, otrzyma wynik dobry, poniewaz wybralo wszystkie „wlasciwe” odpowiedzi”

Jak sie okazalo, Celii zupelnie nie podobalo sie przygotowanie do zawodu kupieckiego, pomimo ze otrzymywala doskonale stopnie

Jak się okazało, Celii zupełnie nie podobało się przygotowanie do zawodu kupieckiego, pomimo że otrzymywała doskonałe stopnie. Co roku w czasie rejestracji prosiła o przeniesienie na kurs gospodarstwa domowego, ale doradca za każdym razem odmawiał jej tego uważając, że wynik testu jest godniejszym zaufania wskaźnikiem jej prawdziwych zainteresowań niż jej własne poczucie. Niestety tego rodzaju niewłaściwe posługiwanie się testem spotyka się aż nazbyt często. Doradca Georgea Millera rozwiązał zagadnienie we właściwy sposób. Porozmawiał z Georgem o rozbieżności między jego oznajmieniem, że interesuje się medycyną, a wynikami testu, ale nie chciał, aby George przyjął wyniki testu, jako nieomylne wskazania, którymi ma się kierować. Read more „Jak sie okazalo, Celii zupelnie nie podobalo sie przygotowanie do zawodu kupieckiego, pomimo ze otrzymywala doskonale stopnie”